罢评三好学生是极端做法吗？

近日，教育学会会长顾明远呼吁废除三好学生的评选，称此举不利于孩子的成长。此言一出立即成为民众议论的焦点。但是教委对此事却有另外一种看法，说罢评三好学生是一种极端的做法。到底三好学生对于学生健康成长是利大于弊呢？还是弊大于利呢？

笔者的观点很明确，那就是在学校和同学之间可以树立榜样，笔者也不否认榜样的积极作用。但是不赞成把榜样贴上有形的标签，正如“三好学生”的评选，首先抛开评选过程中的公平与否不谈，三好学生无异于是对学生在德智体方面表现突出给与的奖励，只是一种称号。可是这个称号对于其他同学意味着什么呢？同在一个班集体读书，被一个名称人为的划分处三六九等，不仅打击孩子们的自信心，而且也给其他孩子心理造成极大的影响。从三好学生的角度来说，戴上三好学生的帽子不仅使他们脱离了一般孩子的群体，而且这个紧箍咒除了带来荣誉以外带来更多的是压力。

我们回过头来再来看看三好学生的评选是否公平和全面。据笔者所知许多学校评选三好学生并不是拿“三好”作为评判标准。有“一好”也就是学习好就足够了。而且内定的成分很多，一般锁定班上前几名报请学校就可以顺利拿到三好学生的称号。这是不全面的，既然是三好，那么其他的“两好”是否符合标准呢？标准怎么界定呢？孩子由于是未成年人所以谈不到用道德好坏去衡量，其他方面再界定起来也很麻烦，就拿劳动来说，除非极个别的学生厌恶劳动偷懒以外，绝大多数孩子还是会听从老师的指挥主动参与劳动。由于这之间相差不大，也不容易评定。所以才造成了学校就拿学习好说事，你只要学习好，其他方面差点也没有关系。这就是一个现状。

既然是为了突出榜样的作用，那么是不是个个方面表现突出都可以树立为榜样呢？理论上是这样的，遗憾的是在以分数定前程的今天，从小学就开始愈演愈烈起来。三好学生更成为走进名校就读的敲门砖，那怪很多家长绞尽脑汁孕育出了诸如“人情三好生”、“金钱三好生”的苗子，使孩子在小学阶段就尝到了社会的“苦涩”和人情的冷暖。也有许多孩子由于在某方面天赋过人而没有及时被重视，自信心受到挫伤的现象。

教委和教育会长的理念显然不同，称罢评三好学生一极端的做法。如果我们仔细思考我们会发现，罢评三好学生确实有合理的地方在里面。比如过在某种程度上能够使得同学之间更加的和谐，平等互助在这个前提下能够有条不紊的开展。因为作为孩子，来到一起上学读书应该是平等的，可是三好学生的评选却把他们从大堆的人群出脱离出来，那些没有获得这个称号的孩子在心理会产生自卑的心态。罢评三好并不是否认榜样的激励作用。而是寻找更加合理的替代方法。有些孩子学习好、有些孩子体育好、有些孩子画画的好，在提倡全面发展的时代，为学习至上的思想应该改一改。自上而下的改革才会取得良好的效果。孩子的思想改观了、家长的思想改观了，可是社会却还在拿学习和分数去衡量，这也是没用的。

一项改革我们要衡量它是否利大于弊，从根深蒂固的头脑中生硬的抹去三好学生的概念也不太现实，关键是看我们怎么样去认知它。“任何年代、任何群体都需要他们的榜样，废除三好生的建议太极端。”西城区教委一位负责人表示，小学生的模仿能力很强，三好生的激励作用还是很强的。笔者认为这位教委的同志还是显然把三好学生等同于了榜样。三好学生真的是学生们的榜样吗？在笔者上小学的时候，极端点的说眼镜片厚的，课外活动发蔫的，作业第一个交的基本上都是三好学生的苗子。相反，像笔者这样不戴眼镜的、课外活动玩得最疯的、作业最后一个交的都是老师要重点“盯防”的对象，我也是榜样，不过是警示其他同学不能和我一样的“反面榜样”。

极端不极端来根源还是在于把三好学生加上了许多附加的条款，与各重点初中直接挂购得做法有很大关系，如果各初中院校不拿小学推荐的三好学生作为入学的依据的话，也许更加公平一些，也比较符合教育的发展规律。，在一定程度上能够遏制不公平的现象发生。