让我们的教育中多点“疼爱”

“学生做错事，老师要求四十多学生写纸条举报做错事的学生，让学生相互揭发”。看到这则消息，感觉好像回到十年浩劫年代，人与人相互揭发，相互猜忌，相互仇视，人和人之间的信用全部崩溃，造成人人自危。让我不仅为我们的学生感到心疼了！他们都还是孩子啊，纯洁的心田，本来该种植上友爱，团结，宽容，尊重与感恩，可现在却被无情的肆意践踏，种上敌视与猜忌，同时也种上了恐惧。

学生，处在人生的起步阶段，一切都在学习当中，是知识的吸纳与人格的形成期，这期中，就如成长的小树，难免会有斜生的枝杈，我们这时当然要有狠心给其剪断。学生做错事不可怕，怕的是在我们剪其斜枝时，伤其骨干。使本来可以长成栋梁的因一枝杈变作歪脖树！怎么才能避免呢？让我们的教育中多点“疼爱”吧，把每个学生都当成自己的孩子，首先原谅其因无知犯下的错误，给其改过的机会。有这么一个故事，叫开花的佛桌，曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，他忽然忏悔了，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

更何况我们的学生还称不上浪子，还没走上社会，他们的许多错误并不是不可饶恕！我们何不多些宽容，给他们回头的机会。再看看教育家陶行知先生怎么对待犯错的学生吧。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”陶先生用四快糖果让男孩懂得了什么是宽容，也懂得了什么是尊重！

看到这里，某些老师是否该自思一下了。我们这里有个优秀的学校，其校标语是，没有教不好的学生，只有不会教的老师。 对于做错事的学生，可不可以换种方式来处理，让其自悟或者在其做错事之时，就有别的同学敢于出来制止，而不是事后所有人相互揭发。使同学之间相互猜忌，让做错事的孩子产生畏惧心理，远离集体。记得看过刘墉写过的一篇散文中谈到外国教育，他们那里不设置班长，学习委员什么的，而只设置一个职务“担当”，每个学生轮流做，在这期间，班内的卫生，活动的组织，同学关系的调节等都在其担当之内。何谓担当，就是每人对己、对人、对集体的行为负责，敢于担当责任。培养孩子的责任心，我感觉与传授知识同等重要，甚至更重些。

我们的老师与家长，都来以疼爱的心，疼爱并不溺爱，使教育更人性化，合理化，让孩子在学习中懂得何谓感恩，何谓尊重，何谓自立，何谓自强……