保送考试引发我们的冷思考

保送考试引发我们的冷思考  

       近日，长春外国语学校的一场保送考试引发家长和同学的广泛质疑，不少平时成绩平平甚至经常排在全年级倒数的同学，成绩突飞猛进，凭借这次考试一举获得了保送资格。


    曾几何时，“保送考试”作为箭靶已经被公众推到了舆论的风口浪尖，而这则新闻中所陈述高考保送中的猫腻，不得不引发人们对这个严肃的教育问题再度的思考。


    首先明白何谓保送？所谓保送就是无需参加高考，经学校推荐，即可进入大学就读就读的一种教育选拔制度。关于保送生，不同省份的保送政策略有区别，一般是省级优秀学生、高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省级赛区中获得奖项以及获得全国决赛奖项的应届高中毕业生和一些外国语学校的学生都是保送的。


              
    而国家为何设置保送、及保送的目的是什么？显然是在高考指挥棒的重压下，希望更多的在某一方面有突出特长的人才在这一重压下崭露头角、希望通过这一柔软灵活的人为制度能更好的弥补完善高考制度的生硬和僵持、希望我们国家的专长人才或者品学兼优的学生摘掉高考这顶如泰山压顶的帽子，更好地行走在自己专长的绿茵地，这项制度的设立是国家教育部对某些知名中学的委任和信托。

    
    保送本是一个信任的代名词。它代表的不仅仅是教育部的特颁权力，更是各个著名中学对全国高校输送学生质量的绝对承诺。而新闻中，一个手握大量保送名额的外国语学院竟把国家赋予自己选拔优秀人才的权利视作儿戏，一个在全国都很有知名度的外国语中学竟把公众人民的委信置之度外、挥之不理。而这一违冒举止和亵渎行径的使然却是拿那苍白世俗的金钱和“至高无上”的权力作为交换的筹码。


    这种令人愕然的教育观念不得不让民众担忧。高考所处的社会地位可以看出国家对教育的重视程度。而保送所散发的教育味道更是高考剧目中的小插曲，蕴含着对高考对社会的一种延展、完善、信任、承诺的社会意味。而这则新闻中所呈现的事实恰然不同，令公众乍然结舌、匪夷所思。这种极其不负责任的荒谬行径显然是与“保送”所承载的教育深意大相径庭、背道而驰。所表达的含义是一个百年名校极其错位的教育观和对公众对社会赋予的权利和义务的强烈侮辱。保送的本质是好的。可就是在行使过程那些行使它的人让其失错了位。我们要谴责的不是这种制度的圆缺和优良，而是应该吁问这些在保送中持绝对大权的执行者和有关责任人。同时也能看出“保送”这种良好初衷在实行过程中的阻力和欠缺。

        
    其实令公众揪心的还是：“成绩发布‘高三走廊里全是哭声’众多好学生没有上榜”的这句话，孩子们心中的苦楚无以言表。他们几十年含辛茹苦，学的知识斗载车量，本是期待在这一独权化的高考制度后看到“保送”这一名词带给自己期许的曙光，可是就是因为这些不法弄权者的徇私舞弊致使这些寒窗苦读的学子希望化为泡影。这种行径的发生也就是承认了：只要老爹有钱有权，不努力我照样可以上好的大学。在孩子的心中无形中根植了这样一种错误的观念标准。致使有些孩子“恨爹不成钢”。其中牵扯的还会有更多的社会问题让孩子们用现实来错然反驳。


    报道中说：“不让作弊，就是最好学校”，简短的几句话，道出的是公众群体对这一教育制度的失望和无奈，所蕴含的深意不单单是对现“保送”制度的担忧更是对“保送”这一圣神名词的强烈嘲讽和极大戏谑。


    一些家长们更应该思索。一个孩子思想的成长和知识的蜕变不是金钱所能砸出的、不是关系网所能织布的，它需要孩子们自主的去享受成长中挑战艰涩后的喜悦感和博取知识后成就感。其实新闻中家长们的这种做法是在无形中剥夺了孩子成长的权力，从家长羽翼下成长出来的孩子怎样在以后瞬息万变的经济社会安身立命。


    这一新闻的横空出世，理所当然的激起社会公愤，网络中板砖横飞，现实中口诛笔伐。使得百年所积累起来的名校在刹那间名誉扫地、瞬间轰然崩塌。我想校方这一行径其实就是一场不计后果的豪赌。是对前辈多少年积累起来的教育成果的潜意识玷污。  

                      
    再回过头审视这则新闻。新闻的源头是一个以学生身份把具体情况逐条列在贴吧里发帖者，最后才经媒体放大。可以看出，民意和舆论已经是监督我们社会机制的一个可堪利用的有效工具。在教育这一方面也不例外。这其实是一个令人不安的结局。在不缺少法制监督的现实社会，至尊的的法律机制和神圣的教育机制不应该落在民意和舆论的后面。这是需要深刻反省和思考的政治课题。