汉语教育本该与兴趣交汇

中国教育擅长于说教，西方教育重在兴趣，中国受教育者普遍被动接受知识，西方受教育者多为主动要求学习，两者在新时代的今天，孰优孰劣，一目了然。中国教育缺乏兴趣的因子激发学生们探索求知。韩寒的文章和周杰伦的歌词被用来考试，就引起如此大的社会反感就可知，中国的学校教育是怎样的乏味哟。
      
文学界的韩寒，娱乐界的周杰伦，这两人是各自界内的代表人物，分别受着中学生的热捧，兴趣使然，中学生或读或听他两的作品的绝对要比翻译古汉语和求扇形面积，来得有兴趣的多。我有点佩服出他两作品内容给学生做的老师，先不论这考题出的成功与否，至少他们懂得学生的心理，知道学生们的兴趣所在。此所谓激发兴趣，兴趣比老师还老师，兴趣是最好的老师。

我不怎么听周杰伦的歌曲，一直很诟病他含糊不清的唱词发音，但不得不承认他歌曲里的曲子和词都写得很好。特别是词，很优美也很有意境。只要不是填空题，其他考题拿他的歌词做题目都很合乎情理。毛主席说与时俱进，是说要创新，要与新时代接轨，墨守陈规就只有等着落后。引进新时代流行且优美的词，无疑是在给语文教育注入新鲜血液。李白的诗在唐朝受大众追捧，但上不得厅堂，入不了高雅之所，在几百年后才逐渐为士大夫，高雅人士所接受，流传至今，经久不衰。周杰伦显然不是李白，周杰伦也有好多词也都不是自己所作，但好词毕竟是好词，能够为人们接受，不要等到人家百年之后才想起他歌词的好，那时也许人们对周杰伦歌词的欣赏早就转移到外星诗歌，就如同一千多年后的今天，李白的诗不再是当今欣赏的主流。趁着还没冷，考试借用一下又何妨？
            
汉语在众多语系中，是最奥妙最神奇最有趣的。而汉语教育却落于平庸、乏味。我在读中学念语文的时候，最怕写作文，因为我们的写作被束缚于诸多条条框框里头，除了记一件有意义的事外，就是扶老奶奶过马路，要不就捡到十块钱交给老师，一年捡钱下来都可以够上学费了。这没好事硬要编出好事，都是给老师陶冶出来的，美德教育恨不得取代语文教育了。语文课本也是美德故事多，以课本为标的，写作文，写这些好人好事，当然就能得高分。没办法，中国以分数论成绩，以成绩论智商，为了提高分数，提升智商，编几个好人好事，值！但我却厌恶了，我感到了我讨厌这样。只是为了分数，根本就没兴趣的位子。

可喜的是，中学语文阅读教材里增添了广受欢迎的金庸小说片段，这给习惯了美德、励志、哲理故事的中学生带去了一道兴趣的亮光。金庸先生的小说善于语言描写和环境刻画，我想中学生是能从中吸收到运用汉语的精华的。浓厚的兴趣能让中学生从中主动学到点什么，而不是被动地接受。

不论是韩寒，周杰伦还是金庸，只要他们的作品好且能激起学生们的兴趣，那就可以大胆地往语文课本、考题里运用。邓小平说得好，不论白猫黑猫，只要抓到老鼠就是好猫，不一定只有白猫抓到的老鼠要多些，不让黑猫试试，是得不出结论的。

不要不喜欢周杰伦而妄加否定他的歌词，更不要抨击出他歌词考题的老师。一切都是为了汉语教育的丰富多彩与学生们的兴致盎然。